Teacher Toolkit - page 202

This publication has been produced with the assistance of the
European Commission. The contents of this publication are the sole
responsibility of CARDET and its project partners and can in no way be
taken to reflect the views of the European Union. “Technology
challenging poverty: Make the Link” [DCI-NSAED/2012/280-265]
The European Union is made up of 28 Member States who have decided to gradually link
together their know-how, resources and destinies. Together, during a period of
enlargement of 50 years, they have built a zone of stability, democracy and sustainable
development whilst maintaining cultural diversity, tolerance and individual freedoms. The
European Union is committed to sharing its achievements
and
its values with countries and
peoples beyond its borders.
159
στις αναπτυσσόμενες χώρες, όσον αφορά την εξασφάλιση νερού.
Επιπρόσθετα, στο μάθημα παρουσιάζονται το πρόβλημα, οι βασικές
προδιαγραφές λύσης και τα υλικά. Οι μαθητές κατασκευάζουν μια πρόχειρη
αντλία και μελετούν τον τρόπο λειτουργίας της.
Για τα επόμενα μαθήματα (2ο – 4ο) υπολογίζεται ότι χρειάζονται 3 διδακτικές
περίοδοι (3 Χ 45΄) και καταπιάνονται με το σχεδιασμό και την κατασκευή της
λύσης. Συγκεκριμένα, παρουσιάζονται δύο απλές μέθοδοι κατασκευής
αντλίας νερού, για
να επιλέξουν οι μαθητές τη μία που θα χρησιμοποιήσουν
για τη δική τους κατασκευή.
Η ενότητα περιλαμβάνει 2 Πίνακες που παρουσιάζουν:
(α) Τους Στόχους και Δείκτες
Επιτυχίας από το Αναλυτικό Πρόγραμμα του ΥΠΠ Κύπρου
και
(β) Το Διάγραμμα
Δραστηριοτήτων του μαθήματος.
Στον πρώτο πίνακα καταγράφονται οι Στόχοι και οι
Δείκτες Επιτυχίας του ΑΠ που καλύπτονται μέσα από τη διδασκαλία του κάθε μαθήματος
(Παράρτημα). Ο δεύτερος πίνακας παρουσιάζει τις μαθησιακές δραστηριότητες και την
πορεία του μαθήματος.
Δραστηριότητες της Ενότητας
Ο πιο κάτω πίνακας παρουσιάζει το περιεχόμενο της ενότητας.
Μάθημα Χρόνος
Δραστηριότητα
1
ο
(45΄)
10΄
1
Δίνεται στους μαθητές μια δραστηριότητα αφόρμησης και
ιδεοθύελλας για τους τρόπους μεταφοράς του νερού. Γίνεται
αναφορά στις φτωχές κοινότητες αναπτυσσόμενων χωρών,
όπου δεν υπάρχει σύστημα ύδρευσης. Οι μαθητές
παρακολουθούν 1 βίντεο
για τα προβλήματα σχετικά με το νερό
σε φτωχές κοινότητες.
10΄
2
Οι μαθητές διαβάζουν την κατάσταση και το πρόβλημα: «
Να
κατασκευάσετε ένα μοντέλο απλού
συστήματος
μεταφοράς
νερού στην κοινότητα από μία κοντινή λίμνη με τη χρήση
αντλίας νερού
Παρουσιάζονται οι προδιαγραφές και τα βασικά υλικά της
λύσης.
3
Οι μαθητές μελετούν βασικές πληροφορίες για την αντλία. Να
τονιστεί ότι η αντλία είναι
ένας μηχανισμός
που μας βοηθά στη
μετακίνηση υγρών και αερίων.
20΄
4
Οι μαθητές κατασκευάζουν μια πρόχειρη αντλία νερού για να
παρατηρήσουν τον τρόπο λειτουργίας της.
Συζητούν (α) την
παλινδρομική κίνηση του εμβόλου
και την
κίνηση του νερού και (β) τη σημασία των
βαλβίδων
.
1...,188-189,190-191,192-193,194-195,196,197,198,199,200,201 203,204,205,206-207,208-209,210-211,212,213,214,215,...377
Powered by FlippingBook