Teacher Toolkit - page 20

This publication has been produced with the assistance of the European
Commission. The contents of this publication are the sole responsibility
of CARDET and its project partners and can in no way be taken to
reflect the views of the European Union. “Technology challenging
poverty: Make the Link” [DCI-NSAED/2012/280-265]
The European Union is made up of 28 Member States who have decided to gradually link
together their know-how, resources and destinies. Together, during a period of
enlargement of 50 years, they have built a zone of stability, democracy and sustainable
development whilst maintaining cultural diversity, tolerance and individual freedoms. The
European Union is committed to sharing its achievements and its values with countries
and peoples beyond its borders.
18
Παιδαγωγικά χαρακτηριστικά της Παγκόσμιας Μάθησης
Η αίσθηση της παγκόσμιας προοπτικής
Η συμμετοχή στη μάθηση για παγκόσμια θέματα βασίζεται στην αρχή ότι ο μαθητής
ενδιαφέρεται και μελετά για ζητήματα πέραν του περιβάλλοντός του. Ένα σημαντικό
στοιχείο της Παγκόσμιας Μάθησης είναι ότι ζούμε σε ένα αλληλοεξαρτώμενο κόσμο
και ό,τι συμβαίνει στον κόσμο έχει αντίκτυπο και στη δική μας ζωή.
Αναγνώριση της Εξουσίας και της Ανισότητας στον Κόσμο
Η ενασχόληση στην τάξη με θέματα εξουσίας και ανισότητας αποτελούν πρόκληση,
διότι εγείρουν πολιτικά και ιδεολογικά ζητήματα. Ωστόσο, όταν τα θέματα αυτά
μελετηθούν εντός ενός ιστορικού πλαισίου, τότε γίνεται πιο εύκολη η κατανόηση των
παγκόσμιων οικονομικών, κοινωνικών, πολιτικών και περιβαλλοντικών δυνάμεων
που καθορίζουν τις ζωές μας
.
Η προώθηση της Κοινωνικής Δικαιοσύνης
Η αντίληψη για την κοινωνική δικαιοσύνη καθορίζεται εν πολλοίς από ένα ευρύ
φάσμα προσωπικών, κοινωνικών και πολιτιστικών επιδράσεων. Αυτό σημαίνει ότι
αντιλήψεις των μαθητών για την παγκόσμια φτώχια είναι πιθανό να καθορίζονται
από παράγοντες όπως η εκπαίδευση, η θρησκεία, οι φίλοι, η οικογένεια και τα μέσα
ενημέρωσης.
Κριτική σκέψη, αναστοχασμός και διάλογος
Η Παγκόσμια Μάθηση μπορεί να επιφέρει αλλαγές στις απόψεις, στις προοπτικές και
στον τρόπο ζωής των μαθητών, ως αποτέλεσμα της βαθύτερης μάθησης, του
αναστοχασμού, του διαλόγου και της κριτικής σκέψης. Ωστόσο, η διαδικασία δεν
είναι γραμμική, ούτε εύκολη και ένας τέτοιου είδους μετασχηματισμός δεν
επιτυγχάνεται σε σύντομο χρονικό διάστημα.
1...,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19 21,22,23,24,26-27,28-29,30,31,32,33,...377
Powered by FlippingBook