Teacher Toolkit - page 267

This publication has been produced with the assistance of the
European Commission. The contents of this publication are the sole
responsibility of CARDET and its project partners and can in no way be
taken to reflect the views of the European Union. “Technology
challenging poverty: Make the Link” [DCI-NSAED/2012/280-265]
The European Union is made up of 28 Member States who have decided to gradually link
together their know-how, resources and destinies. Together, during a period of
enlargement of 50 years, they have built a zone of stability, democracy and sustainable
development whilst maintaining cultural diversity, tolerance and individual freedoms. The
European Union is committed to sharing its achievements
and
its values with countries and
peoples beyond its borders.
215
Διάγραμμα 2
ου
Μαθήματος (2 x 45΄)
Μαθησιακοί Στόχοι
Οι μαθητές να είναι σε θέση:
Να αναφέρουν τις συνθήκες που ευνοούν την εξάπλωση και τη μετάδοση του
Δάγκειου πυρετού και της Μαλάριας.
Να αναφέρουν τα διάφορα προβλήματα που προκαλεί ο Δάγκειος πυρετός
και η Μαλάρια στην υγεία των ανθρώπων.
Να περιγράφουν και να συγκρίνουν τους διάφορους τρόπους αντιμετώπισης
του Δάγκειου πυρετού και της Μαλάριας.
Να επεξηγούν τα πιθανά πλεονεκτήματα και τους κινδύνους της γενετικής
μηχανικής και να κατανοούν τις οικονομικές, κοινωνικές και ηθικές
επιπτώσεις για τη σκόπιμη παραγωγή γενετικά τροποποιημένων οργανισμών.
Χρόνος
Δραστηριότητα
Διδακτικό Υλικό
Παρατηρήσεις
10΄
1
Οι μαθητές διαβάζουν για τη
μολυσματική ασθένεια του
Δάγκειου πυρετού.
Απαντήσεις ερωτήσεων
κατανόησης.
Κείμενο σελ. 3:
«Α. Δάγκειος πυρετός -
Βασικές πληροφορίες»
Αφίσα
«Πόλεμος κατά
του Δάγκειου πυρετού»
Οι ερωτήσεις
κατανόησης απαντώνται
προφορικά στην
ολομέλεια της τάξης.
10΄
2
Οι μαθητές διαβάζουν τη
μελέτη περίπτωσης
αντιμετώπισης του Δάγκειου
πυρετού στο Βιετνάμ.
Κείμενο σελ. 5:
«Β. Αντιμετώπιση του
Δάγκειου πυρετού –
Μελέτη περίπτωσης στο
Βιετνάμ»
Γίνονται ερωτήσεις
κατανόησης και
επεξεργασίας του
κειμένου.
15΄
3
Οι μαθητές ετοιμάζουν αφίσα
ενημέρωσης για τα μέτρα
καταπολέμησης του Δάγκειου
πυρετού, τα οποία δεν πρέπει
να επιβαρύνουν το περιβάλλον.
Άσκηση σελ. 6
«Γ. Συμπλήρωση αφίσας»
Η ολοκλήρωση της
αφίσας μπορεί να γίνει
ως ομαδική εργασία.
4
Οι μαθητές διαβάζουν για τη
μολυσματική ασθένεια της
μαλάριας (ελονοσίας).
Κείμενο σελ. 7:
«Δ. Ελονοσία (Μαλάρια)»
Επιλύονται απορίες των
μαθητών
10΄
5
Ο κύκλος της ζωής του
κουνουπιού της Μαλάριας και
πώς μπορεί αυτός να σπάσει.
Κείμενο σελ. 8 (Κεφ. Ε)
Οι μαθητές αναφέρουν
ιδέες για την
αντιμετώπιση των
κουνουπιών
10΄
6
Πληροφοριακό υλικό για τη
Γενετική Μηχανική (ΓΜ) ως
λύση στο πρόβλημα της
Μαλάριας.
Κείμενο σελ. 9
«Στ. Η γενετική μηχανική:
μια νέα λύση;»
Μπορεί να γίνει επιπλέον
αναφορά σε
παραδείγματα
μεταλλαγμένων
τροφίμων.
1...,255,256,257,258,259,260,261,262-263,264-265,266 268,269,270,271,272,274-275,276-277,278-279,280-281,282-283,...377
Powered by FlippingBook