Teacher Toolkit - page 322

This publication has been produced with the assistance of the
European Commission. The contents of this publication are the sole
responsibility of CARDET and its project partners and can in no way be
taken to reflect the views of the European Union. “Technology
challenging poverty: Make the Link” [DCI-NSAED/2012/280-265]
The European Union is made up of 28 Member States who have decided to gradually link
together their know-how, resources and destinies. Together, during a period of
enlargement of 50 years, they have built a zone of stability, democracy and sustainable
development whilst maintaining cultural diversity, tolerance and individual freedoms. The
European Union is committed to sharing its achievements
and
its values with countries and
peoples beyond its borders.
264
ΕΡΕΥΝΑ
Αφού οι μαθητές έχουν γράψει τις υποθέσεις τους σχετικά με τις ουσίες που θέλουν
να διερευνήσουν, αρχίζουν να εργάζονται σε ομάδες προκειμένου να είναι σε θέση
να βρουν απάντηση στο ερώτημα της έρευνας. Με τη χρήση του Πίνακα 2, δίνονται
στα παιδιά να μελετήσουν τουλάχιστον 10 ουσίες και να σημειώσουν: το χρώμα που
παρατηρούν σε κάθε περίπτωση. Ο εκπαιδευτικός πηγαίνει σε όλους τους μαθητές
και συζητά μαζί τους. Ενθαρρύνονται να καταγράψουν τις παρατηρήσεις τους και,
επίσης, αν διαφωνούν με κάτι. Ο εκπαιδευτικός δίνει στους μαθητές αρκετό χρόνο
να συμπληρώσουν τον Πίνακα και να σκεφτούν το πρόβλημα της έρευνας. Μετά τη
διεξαγωγή της έρευνας οι μαθητές ενθαρρύνονται να συζητήσουν σε ομάδες τι
πληροφορίες θα πάρουν από την έρευνά τους. Επίσης, πρέπει να σκεφτούν τι
γνώριζαν ή τουλάχιστον τι θεωρούσαν ότι ήξεραν πριν (για παράδειγμα η coca cola
είναι όξινη ή βασική;) και τι ξέρουν τώρα.
Όταν όλοι οι μαθητές τελειώσουν με τη δουλειά τους ο εκπαιδευτικός θα ξεκινήσει
να κάνει ερωτήσεις σχετικά με το τι ουσίες διερευνούν οι μαθητές και τι χρώματα
πήραν. Μπορούν να τα καταγράψουν στον πίνακα ή στον υπολογιστή.
Ο εκπαιδευτικός ρωτάει τους μαθητές να του πουν: το λεμόνι είναι όξινο ή βασικό
και ποιο είναι το χρώμα του κόκκινου λάχανου όταν προστεθεί λεμόνι; Αυτό οδηγεί
τη συζήτηση στο κύριο ερευνητικό ερώτημα όταν πάρουν αρκετές ουσίες και
σημειώσουν αν είναι όξινες ή βασικές. Ο εκπαιδευτικός εξηγεί γιατί κάποιοι μαθητές
πήραν διαφορετικά χρώματα χρησιμοποιώντας τις ίδιες ουσίες (βρώμικα δοχεία ή
σταγονόμετρα).
1...,312,313,314,315,316,317,318,319,320,321 323,324,325,326,328-329,330-331,332,333,334,335,...377
Powered by FlippingBook