Teacher Toolkit - page 328-329

This publication has been produced with the assistance of the European Commission. The
contents of this publication are the sole responsibility of CARDET and its project partners and
can in no way be taken to reflect the views of the European Union. “Technology challenging
poverty: Make the Link” [DCI-NSAED/2012/280-265]
The European Union is made up of 28 Member States who have decided to gradually link together their know-how,
resources and destinies. Together, during a period of enlargement of 50 years, they have built a zone of stability,
democracy and sustainable development whilst maintaining cultural diversity, tolerance and individual freedoms.
The European Union is committed to sharing its achievements
and
its values with countries and peoples beyond its
borders.
269
Στόχοι και Δείκτες Επιτυχίας για το 1
ο
Μάθημα της Ενότητας
«
Όξινο, Ουδέτερο ή Βασικό;
»
Μά θ η μ α
Στόχοι Κλίμακας και Δείκτες Επιτυχίας
Περίληψη του μαθήματος
1
ο
(45’)
Α. Θεματική Ενότητα: όξινες, ουδέτερες ή βασικές ουσίες
Β. Στόχοι Κλίμακας 1, 2, 3
Οι μαθητές πρέπει:
1.
να δώσουν παραδείγματα για όξινες, ουδέτερες ή βασικές ουσίες
2.
να κάνουν υποθέσεις για το ποια οικιακά υλικά είναι όξινα, ουδέτερα ή βασικά
Γ. Δείκτες Επιτυχίας Κλίμακας 3
Με το πέρας της διδασκαλίας, οι μαθητές/τριες πρέπει να συνειδητοποιήσουν:
1.
τις έννοιες όξινο, ουδέτερο και βασικό
Α. Θεματική Ενότητα: Ποια οικιακά υλικά είναι όξινα, ουδέτερα ή βασικά;
Β. Στόχοι Κλίμακας 1, 2, 3
Οι μαθητές πρέπει:
1.
να ερευνήσουν διάφορα οικιακά υλικά για να απαντήσουν το ερώτημα
Γ. Δείκτες Επιτυχίας Κλίμακας 3
Με το πέρας της διδασκαλίας, οι μαθητές/τριες πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι:
1.
το κάθε οικιακό υλικό έχει διαφορετικό χρώμα
-
Οι μαθητές δίνουν παραδείγματα
για
όξινες, ουδέτερες ή βασικές ουσίες
και τα καταγράφουν (Πίνακας 1)
.
-
Αν οι μαθητές δεν αναφέρουν αρκετά, ο
εκπαιδευτικός
δίνει
κι
άλλα
παραδείγματα και
εξηγεί μερικές από
τις πρακτικές σημασίες των εννοιών
αυτών και γίνεται συζήτηση.
-
Ο εκπαιδευτικός ετοιμάζει δείκτη από
κόκκινο λάχανο και, στη συνέχεια, βάζει
πάνω χυμό λεμονιού για να δούνε οι
μαθητές πώς αλλάζει χρώμα.
-
Ο εκπαιδευτικός θέτει το ερευνητικό
ερώτημα: Είναι δυνατόν να δούμε ποια
κοινά οικιακά υλικά είναι όξινα, ποια
ουδέτερα και ποια βασικά;
-
Οι μαθητές κάνουν το πείραμα. Βάζουν
σταγόνες από κόκκινο λάχανο στα οικιακά
υλικά που έχουν επιλέξει, καταγράφοντας
τις παρατηρήσεις τους.
-
Οι μαθητές συζητούν στις ομάδες τους τι
πληροφορίες πήραν από την έρευνά τους.
1...,317,318,319,320,321,322,323,324,325,326 330-331,332,333,334,335,336-337,338-339,340,341,342,...377
Powered by FlippingBook