Teacher Toolkit - page 345

This publication has been produced with the assistance of the
European Commission. The contents of this publication are the sole
responsibility of CARDET and its project partners and can in no way be
taken to reflect the views of the European Union. “Technology
challenging poverty: Make the Link” [DCI-NSAED/2012/280-265]
The European Union is made up of 28 Member States who have decided to gradually link
together their know-how, resources and destinies. Together, during a period of
enlargement of 50 years, they have built a zone of stability, democracy and sustainable
development whilst maintaining cultural diversity, tolerance and individual freedoms. The
European Union is committed to sharing its achievements
and
its values with countries and
peoples beyond its borders.
282
Πειράματα
Ο πιο κάτω πίνακας παρουσιάζει τα πειράματα και την πορεία τους.
Πείραμα
Αριθμός
Μαθημάτων
Περίληψη
1 & 2
1 Χ 45’
Πλεύση – βαριά ή ελαφριά αντικείμενα
Δίνεται σε κάθε ομάδα ένα δοχείο με νερό και μια ζυγαριά. Επιλέγονται τρία αντικείμενα
για το πείραμα. Μετά το ζύγισμα των αντικειμένων, θέτουμε το ερώτημα: Ποια
αντικείμενα νομίζετε ότι θα βυθιστούν και ποια από αυτά θα επιπλεύσουν; Ζητάμε από
τα παιδιά να τοποθετήσουν τα αντικείμενα στη δεξαμενή με νερό, να καταγράψουν τη
συμπεριφορά του κάθε αντικειμένου και να συζητήσουν τις διαφορές από την
πρόβλεψή τους.
Πλεύση – μεγάλα ή μικρά αντικείμενα
Χρησιμοποιώντας και πάλι τρία από τα αντικείμενα που έφεραν τα παιδιά από το σπίτι
με διαφορετικό όγκο, αρχίζουν να διερωτούνται ποια από αυτά θα επιπλεύσουν. Στη
συνέχεια τα αντικείμενα τοποθετούνται σε ένα δοχείο γεμάτο με νερό και οι μαθητές
συζητάνε τις διαφορές μεταξύ του μεγέθους των αντικειμένων, καθώς και για το γεγονός
ότι κάποια από αυτά επιπλέουν ενώ κάποια άλλα όχι. Τα παιδιά καλούνται να δώσουν
παραδείγματα μεγάλων και μικρών αντικειμένων με διαφορετικές συμπεριφορές
πλεύσης.
3
1 Χ 45’
Πλεύση – πυκνότητα
Τώρα, κάθε ομάδα θα έχει τρία κλειστά κουτιά γεμάτα με Legos με διαφορετικό μέγεθος
και βάρος. Ξεκινάμε μετρώντας τις διαστάσεις του κάθε κουτιού και το βάρος του.
Προσδιορίζεται το βάρος του κάθε κουτιού. Στη συνέχεια, μετράμε τον όγκο του νερού
να είναι ίσος με το βάρος του κάθε κουτιού που καταγράφεται. Ρωτάμε τα παιδιά ποια
κουτιά πιστεύουν ότι θα επιπλέουν και ποια θα βυθιστούν. Τα κουτιά τοποθετούνται
ένα ένα στο νερό και καταγράφονται ποια επιπλέουν και ποια βυθίζονται. Για κάθε
περίπτωση, η αναλογία μεταξύ μάζας, βάρους και πυκνότητας, υπολογίζεται και ο ίδιος
υπολογισμός γίνεται για διαφορετικούς όγκους νερού. Τα παιδιά ρωτούνται αν με τις
τιμές που πήραν θα μπορούσαν να εκτιμήσουν ποια από τα αντικείμενα θα
επιπλεύσουν.
4
1 Χ 45’
Διερευνήσιμο ερώτημα - Θα επιπλεύσουν;
Οι μαθητές καλούνται να δοκιμάσουν με ένα από τα αντικείμενα που έφεραν από
το σπίτι, αν θα επιπλεύσει ή θα βυθιστεί, χρησιμοποιώντας τα προηγούμενα
συμπεράσματα. Αυτό απαιτεί ένα δοχείο, ένα κυλινδρικό σωλήνα που να ταιριάζει
με το αντικείμενο και ένα διαβαθμισμένο κύλινδρο. Αρχίζουν με τη μέτρηση της
μάζας του αντικειμένου, χρησιμοποιώντας τη ζυγαριά και τον όγκο με τον όγκο του
υγρού που χύνεται από τον κυλινδρικό σωλήνα στο δοχείο όταν το αντικείμενο είναι
εντελώς βυθισμένο. Να συγκρίνετε την πυκνότητα του αντικειμένου με την
πυκνότητα του νερού και να βεβαιωθείτε ότι η συμπεριφορά του είναι σύμφωνη με
τις προσδοκίες σας. Οι μαθητές ρωτούνται τι θα συνέβαινε αν ένα αντικείμενο έχει
πυκνότητα ίση με το νερό. Γεμίστε ένα λαστιχένιο μπαλόνι με νερό και τοποθετήστε
το μέσα στο νερό. Οι μαθητές σχολιάζουν τι παρατηρούν.
1...,333,334,335,336-337,338-339,340,341,342,343,344 346,347,348,349,350,351,352-353,354-355,356,357,...377
Powered by FlippingBook