Teacher Toolkit - page 80

This publication has been produced with the assistance of the European
Commission. The contents of this publication are the sole responsibility
of CARDET and its project partners and can in no way be taken to reflect
the views of the European Union. “Technology challenging poverty:
Make the Link” [DCI-NSAED/2012/280-265]
The European Union is made up of 28 Member States who have decided to gradually
link together their know-how, resources and destinies. Together, during a period of
enlargement of 50 years, they have built a zone of stability, democracy and sustainable
development whilst maintaining cultural diversity, tolerance and individual freedoms.
The European Union is committed to sharing its achievements and its values with
countries and peoples beyond its borders.
59
ανθρώπων σε φυσικούς κινδύνους)
και δώστε χρόνο στους μαθητές, των οποίων
το προφίλ
σχετίζεται με τη συγκεκριμένη δήλωση, να κινηθούν αναλόγως
μπροστά ή πίσω.
6.
Συνεχίστε με την ανάγνωση των υπόλοιπων δηλώσεων από το
Φυλλάδιο
1
(συνολικά υπάρχουν 10 δηλώσεις), δίνοντας κάθε φορά χρόνο στους μαθητές για
να κάνουν τα βήματα που πρέπει.
7.
Με την ολοκλήρωση της διαδικασίας ανάγνωσης των 10 δηλώσεων από το
Φυλλάδιο
1
(Ευπάθεια ανθρώπων σε φυσικούς κινδύνους)
, τα παιδιά θα
πρέπει να βρίσκονται σε διαφορετικά σημεία της αίθουσας.
-
Τα παιδιά που βρίσκονται στο πίσω μέρος της αίθουσας είναι πιο
ευπαθή σε φυσικές καταστροφές.
-
Τα παιδιά που βρίσκονται πιο μπροστά είναι λιγότερο ευπαθή σε
φυσικές καταστροφές.
-
Επιλέξτε ορισμένα παιδιά που στέκονται σε διάφορα μέρη της
αίθουσας για να μοιραστούν με τους υπόλοιπους τις πληροφορίες για
το προφίλ τους.
-
Αν θέλετε διαβάστε την επεξήγηση από το
Φυλλάδιο 1 (Ευπάθεια
ανθρώπων σε φυσικούς κινδύνους)
για να βοηθήσετε τους μαθητές
να κατανοήσουν το πώς τους επηρεάζει η κάθε δήλωση.
8.
Τέλος, διαβάστε 2-3 δηλώσεις από το
Φυλλάδιο 2 (Σενάρια φυσικών κινδύνων)
,
σχετικά με μια φυσική καταστροφή που θα μπορούσε να τους επηρεάσει. Τα
παιδιά θα πρέπει να σκεφτούν προσεχτικά σχετικά με το αν είναι πιθανό να
επηρεαστούν, προτού κινηθούν μπροστά ή πίσω. Μπορεί να θέλετε να
χρησιμοποιήσετε την επεξήγηση για να βοηθήσετε τους μαθητές να
κατανοήσουν το κατά πόσο είναι πιθανό να επηρεαστούν.
9.
Όταν η δραστηριότητα ολοκληρωθεί, αφιερώστε λίγο χρόνο για να συζητήσετε
και να εξηγήσετε γιατί ορισμένοι άνθρωποι είναι πιο πιθανό να είναι πιο
ευάλωτοι στις φυσικές καταστροφές.
-
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις επεξηγήσεις που αναφέρονται στα
φυλλάδια
Ευπάθεια και Φυσικοί Κίνδυνοι
για να βοηθήσετε τους
μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα τους λόγους που ευθύνονται για
την ευπάθεια των ανθρώπων.
-
Μπορείτε να θέσετε διάφορα ερωτήματα στους μαθητές, όπως τα πιο
κάτω:
Ποιος είναι ο περισσότερο ή λιγότερο ευάλωτος στις
πλημμύρες και γιατί;
Πώς επηρεάζονται τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειας από τις
φυσικές καταστροφές;
Ποιοι είναι οι κύριοι λόγοι που θέτουν τους ανθρώπους στον
κίνδυνο των φυσικών φαινομένων, συμπεριλαμβανομένων
των πλημμύρων;
Τι μάθατε από τη συγκεκριμένη δραστηριότητα;
Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι στην Ευρώπη από τα φυσικά
φαινόμενα, σε σχέση με τους ανθρώπους που ζουν στις
αναπτυσσόμενες χώρες;
1...,64,65,66,68-69,70-71,72-73,74-75,76-77,78,79 81,82,83,84,85,86,87,88,89,90,...377
Powered by FlippingBook